How Children Understand Their Local Environment: Visualization And Participation. Madrid 2009-2014.
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2016
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La tesis explora, a través de ocho estudios de caso en la comunidad autónoma de Madrid (cam), testimonios visuales de cómo los niños perciben su entorno local. La motivación para explorar este tema es la evidencia de que existe una nueva percepción de los paisajes infantiles debido a los cambios fundamentales que han ocurrido en sus entornos urbanos durante los últimos cuarenta años. El objeto de esta investigación fue un estudio empírico en un contexto educativo para obtener imágenes de este nuevo paisaje a través de la voz visual del niño y, mediante estos testimonios visuales, obtener datos que puedan ayudar a establecer procesos de participación con los niños en la educación ambiental y ayudar a los arquitectos y urbanistas a comprender sus necesidades físicas y espaciales en los espacios urbanos. Las estrategias de investigación de metodologías visuales y la investigación-acción fueron las encontradas al investigar el trabajo de Colin Ward y cómo describe al niño en la ciudad. Las herramientas para la alfabetización visual y la participación ya estaban establecidas por instituciones educativas y proyectos como: "el arte de saber ver" del ile, el proyecto "growing up in cities" de la UNESCO, el proyecto "art and the built environment", el proyecto "making better places" del jcud en la Universidad de Oxford Brookes, y el método De Celestine Freinet y Jo Walton (de the campaign for drawing) para imprimir postales. La investigación se realizó con una muestra aleatoria de niños escolares de 6 a 16 años en 8 escuelas en cuatro localidades diferentes. Se obtuvieron 235 cuestionarios, 59 entrevistas y más de 322 testimonios visuales, así como un estudio de caso del paisaje local alrededor de sus escuelas. Los estudios se llevaron a cabo desde 2009 hasta 2014.
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Keywords
Madrid, Landscape, Encuestas, Educación Ambiental, Estudio de casos